CONSTRUYE T: Cuatro metas importantes

Actividad desarrollada con los estudiantes del 2 A de Diseño Gráfico Digital turno matutino el 23 de febrero del 2017.

Objetivo: Pensar en cuatro metas a diferentes plazos y analizar los recursos con los que se cuenta para alcanzarlas, así como los posibles obstáculos a los que nos podemos enfrentar en el camino para lograrlas.

Dinámica: Tropicalicé la ficha en virtud de que les doy el Módulo 1 Submódulo 1 "Realiza ilustraciones" y el formato sugería realizar un cuestionario por lo que decidí adaptarlo a mi materia a través del dibujo de una silueta y colocando en las extremidades las respuestas a las preguntas indicadas en las instrucciones del formato.

Formato entregado a los estudiantes a través del grupo
Facebook para su descarga y trabajarlo en clase.

Dí una introducción frente a pizarrón explicando a grosso modo las tres principales áreas del cerebro, enfatizando en el cerebro límbico las emociones que experimentamos y la importancia de reflexionar y visualizar lo que cada uno queremos y anhelamos para nuestro futuro porque nos genera placer o nos encantaría hacer, ser o tener; y muchas veces al escribirlo nos damos a la tarea de reflexionarlo, visualizarlo y tener claro lo que pretendemos para un futuro a corto, mediano y largo plazo por lo que es importante ser pacientes en algunos casos y en otros necesitamos comenzar a actuar para llegar poco a poco a lo que deseamos.

Encuadrada la actividad los estudiantes sacaron sus materiales y comenzaron a trabajar en sus dibujos.






Resultados: Aunque la intención era que se entregaran los trabajos el mismo día, muchos de los dibujos fueron  terminados de tarea y entregados en la siguiente clase.



Conclusión: Los trabajos entregados mostraron, muchos de ellos, tiempo invertido en la consecución de la actividad, y los contenidos son dignos de ser conservados por los alumnos y compartidos entre sus pares.

Actividades y reportes del PROFORDEMS

El diplomado fue cursado de mayo a noviembre de 2015 en línea con la Benemérita Universidad Puebla.
Una de las actividades realizadas fué la reflexión de la práctica docente de la cuál el producto generado fue una presentación de PREZI de Autoconcepto, autovaloración o también llamado FODA, pues tuve que reflexionar sobre mis fortalezas y mis debilidades en mi quehacer frente a grupo así como la detección de oportunidades y amenazas de los grupos y el entorno.
No hay que olvidar que cada grupo tiene personalidad propia y el profesor debe decidir y aplicar las herramientas que ayuden a lograr los objetivos de enseñanza-aprendizaje.




Competencias surgidas gracias al PLAN NACIONAL DE DESARROLLO (PND) y que incluye la Reforma al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) y desarrollo de competencias.

Memoria del curso - taller "Facilitar el aprendizaje dinámico y colaborativo"

El curso-taller comenzó el lunes 23 de enero de 2017 de 10 a 13 horas en el Cetis 49, con una asistencia de tres profesores debido a que se empalmó con otro curso y a la difusión apresurada.
Profesores Beatriz Casillas, Ma. Esther Zamayoa y José Antonio Cassani.
Al transcurrir la semana se incorporaron otros profesores; se comenzó abordando el concepto de "comunidad de aprendizaje". Se obtuvieron las definiciones a través de la reflexión individual, así como lluvia de ideas acerca de las funciones de l@s docentes, administrativos y estudiantes, posteriormente abordamos los temas: "el cuerpo del docente como herramienta didáctica" así como "Características del estudiante del siglo XXI".


Trabajo derivado de la reflexión individual y concentrado en el resumen de la clase de introducción.

El curso - taller se impartió por medio de dinámicas grupales, presentaciones de power point, lecturas y ejercicios que se entregaron en el "Manual del tallerista". Además de trabajar colaborativamente para llegar a la realización de rotafolios con las ideas centrales de los distintos temas abordados en cada clase.

Generalmente después de ver el tema se planteaban preguntas para discutir en equipos y en la segunda clase el objetivo fue reconocer a quiénes se enseña y cómo se enseña; con el objetivo de que además de la retroalimentación entre pares se pudiesen observar pautas y tradiciones heredadas, así como nuevas herramientas y formas de evaluación empleadas.


Desarrollado por los profesores: Beatriz Casillas, Ma. Esther Zamayoa y Adolfo Aranda. 


Desarrollado por los profesores: Blanca Cortés, Leticia Gardida y Judith Vázquez.
Después del primer rotafolio entregado se sugirió que empleasen herramientas que conocemos como son el mapa mental, cuadro sinóptico, afin de ir preparando para el ejercicio de la infografía con el que cerraríamos el curso-taller.


Preguntas de discusión

Profesores Beatriz Casillas, José Antonio Cassani y Leticia Gardida.

Profesores Ma. Esther Zamayoa, Blanca Cortés y Adolfo Aranda.



Diariamente se anotaba en el pizarrón "La frase del día" siempre relacionada con el tema que se abordaría en la sesión.




Se cuestionó sobre la práctica docente que cada un@ ejercita en la actualidad y se confrontó el trabajo actual con las mejoras que se deben aplicar considerando las características de los estudiantes de este siglo XXI.





El curso taller incluyó la introducción al manejo de inteligencia emocional en el aula, por lo que se tocó el tema del circuito abierto, la risa y la importancia del buen humor. Se enfatizó en el hecho de que los docentes somos líderes emocionales en el grupo y nuestro estado de ánimo produce efecto cascada en nuestros grupos.
Se habló sobre comunicación y la creatividad en el aula, se realizaron trabajos con plastilina y finalmente las últimas tres sesiones se intentó trabajar con la herramienta digital Piktochart.






CONCLUSIÓN

El curso-taller fue concluido con cuatro profesores:
  • Blanca Cortés
  • Beatriz Casillas
  • María Esther Zamayoa y
  • Adolfo Aranda
La parte teórico-práctica del contenido planeado se llevó a cabo sin grandes contratiempos, sin embargo en las clases de herramientas digitales se tuvieron dificultades con la conexión a internet. El programa del curso intentó abarcar: Piktochart  para hacer infografías como auxiliares didácticos para las materias que cada profesor imparte y KnightLab para desarrollar una línea del tiempo.

Los profesores se vieron en la necesidad de avanzar sus infografías en sus hogares, en el aula solamente pudimos despejar dudas sobre el programa en línea Piktochart; la segunda herramienta digital ya no tuvimos tiempo de revisarla por lo que lamentablemente no se obtuvieron productos digitales.

Infografía realizada en el curso "Introducción a las humanidades digitales", Ponentes Miriam Alejandra Peña Pimentel y Adriana Álvarez Sánchez, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, diciembre de 2016. Editado para el curso-taller "Facilitar el aprendizaje dinámico y colaborativo" impartido en el CETIS 49.

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